Значение ПОРОЖДЕНИЕ РЕЧИ в Лингвистическом энциклопедическом словаре

— 1) в психолингвистике и психологии речи — совокупность процессов перехода от речевого намерения (речевой интенции) к звучащему (илн письменному) тексту, доступному для восприятия (идентификации и понимания). Существуют раэл. концепции П. р. Так, в психолингвистич. теориях, опирающихся на психологию бихевиоризма н необихевиоризма (в США) (см. Бихевиоризм в языкознании), процессы П. р. понимаются как результат эмпирич. организации (под влиянием речевого опыта) речевых реакций (Б. Ф. Скиннер) или «наполнения» такими реакциями врожденной многоуровневой психофиэнологич. системы (Ч. Э. Осгуд). В концепции Н. Хомского и его последователей П. р.— процесс последовательной реализации семантич., грамматнч. и прагматич. правил, формирующихся у носителя языка на базе врожденных когнитивных структур. В сов. психолингвистике процессы П. р. связываются с деятельностным характером речи. Это означает, во-первых, что последовательные (сукцессивные) этапы П. р. соотнесены с фазами (этапами) любой деятельности, т. е. предполагают ориентировку, планирование, реализацию плана и сопоставление результата с целью (контроль). Во-вторых, П. р. осуществляется как иерархич. система процессов, включающая уровень акта деятельности, уровень действий и уровень операций. В-третьих, процесс П. р. предполагает обязат. мотивированность и целенаправленность (что резко отличает сов. психолингвистику от необихевиористской). В-четвертых, П. р. носит эври-стич. характер, т. е. при поставленной соэнат. цели говорящий может произвольно (сознательно или чаще бессознательно) выбирать оптимальный способ достижения этой цели (в плаве стратегий и тактик П. р.); в этом отношения позиция сов. психолингвистики четко противостоит алгорнтмич. пониманию П. р. Хомскнм и его школой. Фазовая структура П. р., впервые проанализированная Л. С. Выготским, включает «дограмматнч.» этап (план, замысел) внутр. программирования высказывания, задающий содержательный инвариант высказывания (текста). Программа П. р. на этом этапе есть иерархич. система операций предицирования над исходными элементами типа семантизированных образов (предметных значений), На след. этапе происходит переход от этой формы существования содержания к его оформлению в единицах языка (словах н словосочетаниях), а также от симультанной (одновременной, не развернутой во времени) предикативной организации к сукцессивной (линейной) последовательности языковых элементов, организуемой функционально-синтаксически (ср. Актуальное членение предложения), формально-синтаксически и в плане порядка слов (линейного синтаксиса). Механизм выбора и организации слов в П. р. является, по экспериментальным данным, вероятностным и связан с классами операций: поиска семантич. признаков слова, поиска нх звуковых признаков и учета нх субъективной вероятностной характеристики. Эти операции позволяют либо обнаружить в вербальной памяти соотв. лекенч. единицу, либо создать новую (окказиональную), либо, если оба варианта оказываются невозможными, выразить данное содержание последовательностью слов. Механизм грамматич.* конструирования высказывания также включает неск. классов операций: механизм грамматикализации программы, т. е. переход от нее к опорным словам высказывания; механизм закрепления грамматич. «обязательств*, если они требуются структурой данного языка; механизм грамматич. прогнозирования высказывания; механизм перебора возможных прогнозов ¦и их сопоставления с программой и др. факторами. Процессы П. р. не замыкаются в рамках отд. высказывания, но предполагают программирование (и отчасти реализацию) целостного текста и его отд. содержат, «блоков*. Это касается, в частности, функциоиально-синтаксич. аспекта П. р. Процессы П. р. варьируются в языках разной структуры. Так4 в языках типа вьетнамского или китайского практически отсутствуют грамматич. обязательства. Не совпадает в разных языках н соотношение «готовых» лексем, окказионализмов и семантнч. перифраз. Это делает исследование П. р. исключительно важным для науч. обоснования преподавания неродного языка. • Миллер Д ж., Галантер Е., Прибран К.. Планы и структура поведения, пер. с англ., М., 196S; Ж и н -к и н Н. И., Психологич. основы развития речи, в сб.: В защиту живого слова, М., 1966; Теория речевой деятельности, М., 1968; Леонтьев А. А., Психолингвистич. единицы и порождение речевого высказывания, М., 1969; Клименко А. П., Вопросы психолингвистич. изучения семантики, Минск, 1970; Семантич. структура слова, М., 1971; Фрумкина Р. М.. Вероятность элементов текста и речевое поведение, М., 1971; Кацнельсон С. Д., Типология языка и речевое мышление, Л.. 1972; X о м-с к и й Н., Язык и мышление, пер. с англ., М., 1972; Леонтьев А. А., Эвристич. принцип в восприятии, порождении и усвоении речи. «Вопросы психологии», 1974, № 5; Основы теории речевой деятельности. М., 1974; Ахутииа Т. В., Нейролинг-вистич. анализ динамич. афазии, М., 1975; Дури я А. Р., Язык и созвавие, М., 1979; Выготский Л. С, Мышление и речь, Собр. соч., т. 2, М., 1982. А. А. Леонтьев. 2) В экспериментальной фонетике — образование звуковых последовательностей, являющихся формой выражения (экспонентами) значимых единиц языка. Осн. этапы: программа артикуляторных движений, соответствующая планируемому высказыванию; реализация этой программы, т. е. превращение ее в необходимые комбинации артикулярных движений; наиболее изученный этап П. р.— образование звукового сигнала. Описание процесса П. р. предполагает исследование единиц П. р. и их соотношения с единицами языка, правил П. р., локализации функций управления П. р. в отделах головного мозга, а также функций раэл. участков речевого тракта в образовании звукового сигнала. Выделяются единицы неск. уровней, организованных иерархически. Так, слог типа «согласный и гласный» является минимальной произносит, единицей, реализация к-рой задается единым блоком управляющих команд; ф о н е-тич. слово — минимальной единицей организации слогов в целое, обеспечивает переход от семантически нефункциональных единиц к элементам смысловым; синтагма — минимальной произносит, единицей, прн порождении к-рой смысловая целостность обеспечивается единой программой интонационного оформления. Осн. источником сведении о программах П. р. являются характеристики конечного результата — речевых последовательностей. Правила П. р. определяются как универсальными свойствами речевого тракта человека, так н особенностями звуковой организации, характерными для данного языка. Совокупность этих правил, определяющих особенности фонетич. реализации значимых единиц, наэ. артикуляционной базой. Сведения о локализации функций управления речепроизводством получают прн научении нарушений речи, наблюдаемых прн поражениях разных участков мозга, напр. анализ речи больных с ннак-тивированным левым или правым полушарием показывает, что сегментное (фонемное) управление связано с функцией левого полушария, а просодич. организация высказывания — с правым. О функциях раэл. участков речевого тракта в образовании звуковых последовательностей см. в статьях Органы речи, Артикуляция, Акустика речевая, Звуки речи. О Фант Г., Акустич. теория речеобра-зования, пер. с англ., М., 1964; Речь. Артикуляция и восприятие, М.—Л., 1965; Бон-д а р к о Л. В., Звуковой строй совр. рус. языка, М., 1977; Николаева Т. М., Фразовая интонация слав, языков, М., 1977; 3 и н д е р Л. Р., Общая фонетика, 2 изд., М., 1979; С к ал о з у б Л. Г., Динамика звукообразования по данным кино-рентгенографнрования. К., 1979. Л. В. Бондарко.