Значение РАССУЖДЕНИЕ, ТЕРМИН ШКОЛЬНОЙ ТЕОРИИ СЛОВЕСНОСТИ в Энциклопедии Брокгауза и Ефрона

? один из четырех видов прозаических сочинений. Определяется Р. в курсах теории словесности весьма разнообразно: то как "такое прозаическое сочинение, в котором автор последовательно развивает известную мысль и подтверждает ее разного рода доказательствами" (Белорусов), то как "выяснение какого-либо явления или предмета" (Смирновский), то как "сочинение, занимающееся или исследованием причинной зависимости между предметами, их признаками и состояниями, или излагающее только результат этих исследований" (Яковлев). Есть определения, ограничивающие предмет Р. исследованием отдельной части, одной истины, так как исследование ряда предметов будет уже система (sic! Рисов), наука (Лебедев). Неопределенности понятия соответствует неопределенность теории Р.; в учебных планах и в курсах она исчерпывается учением о необходимых частях Р. (плане) и его расположении (форме изложения); некоторые руководства присоединяют к этому сведения, заимствованные из логики о доказательствах и т. п. (Зеленогорский). Части Р.: 1) вступление, 2) изложение, которое распадается на предложение (тему), разделение и исследование (доказательства), и 3) заключение. Способов расположения признается два: аналитический и синтетический. Литературное значение этих логических формул весьма невелико: возможны Р. без вступления (так наз. приступ ex abrupto), без разделения, без заключения ? и теория вынуждена ввести эти поправки. Лишенная научного значения теория Р. важна в средней школе с точки зрения дидактической, как одно из средств научить воспитанника развивать в последовательной форме отвлеченную мысль. Ср. Александровский, "К вопросу о рассуждении", в "Ежегоднике коллегии Галагана" (Киев, 1897).