Значение ЛАНКАСТЕРСКАЯ СИСТЕМА в Энциклопедии Брокгауза и Ефрона

или метода взаимного обучения по Ланкастеру (см.) ? почти совпадает с так называемой Белль-Л. системой (см.); в России была принята исключительно Л. система. Главное их различие состояло в том, что обучение в Л. школах не носило такого религиозного характера, как в школах, основанных по системе Белля; преподавание Закона Божия ограничивалось чтением Библии, без всяких толкований. В Л. училища принимались дети всех вероисповеданий, чего не было в школах Белля. В 1816 г., по Высочайшему повелению, отправлены за границу 4 студента главного педагогического инст.: Федор Буссе, Александр Ободовский, Карл Свенске и Федор Тимаев, для изучения методы взаимного обучения и введения ее потом в русские училища. Они учились преимущественно в Англии, отчасти в Швейцарии и Германии. По возвращении их в 1819 г. в Петербург и с приездом Я. И. Герда (см.) начинается правильное и систематическое распространение методы взаимного обучения (Ланкастерской), продолжавшееся, но уже не с такой настойчивостью, и в царствование имп. Николая I. Еще раньше, в 1817?19 гг., некоторые военные школы были устроены отчасти по этой методе. Принятая "Комитетом" (см. Ланкастерские училища), Л. система, с некоторыми изменениями, рекомендовалась для приходских училищ только при обучении чтению, письму, первым четырем правилам арифметики и Закону Божию, в самом начале преподавания (низшемклассе), и притом лишь там, где было не менее 100 учащихся. Для приготовления учителей по этой методе сначала предполагалось учредить при гимназиях особые Л. классы, но затем ограничились устройством "Л. класса" при спб. унив., в котором обязаны были учиться все казенные студенты и который просуществовал лишь несколько лет.